Как оказалось, видеоуроки практически бесполезны в обучении малышей. Значительных успехов в изучении языка дети достигают при условии, если с ними взаимодействует учитель.
По мнению американских ученых, видеоуроки абсолютно бесполезны в изучении маленькими детьми языка – как самостоятельно, так и в программе методик раннего развития. В их исследовании приняли участие 30 детей в возрасте двух лет. Все малыши изучали новые глаголы. Только каждая из трех групп, на которые они были разделены, по–разному: первая – с реальным человеком, вторая – через программу Skype с учителем, а третья – по видеозаписи, на которой взрослый обучает другого ребенка.
Как оказалось, эффективны только первые два способа изучения языка. Кроме того, что дети выучили слова, они научились правильно их использовать в живом общении. Видеозапись же не в состоянии пополнить словарный запас ребенка, потому что не может обеспечить взаимодействие с малышом и обратную реакцию.
Команда ученых из университетов Вашингтона, Темпл и штата Делавэр заявила единогласно, что только живое общение может дать положительный результат. Когда с малышом общаются родители, бабушки, дедушки, воспитатель или няня, происходит взаимодействие и процесс обучения ребенка языку. А вот записи не могут ответить на реакцию малыша, его вопросы становятся безадресными. «Наши исследования подтверждают, что в обучении языку ребенка раннего возраста важен принцип интерактивного взаимодействия. Так малыш легче воспринимает и усваивает новые слова», – утверждают авторы работы.