Логотип Портал вашего здоровья ZdravoE

Календарь психомоторного развития ребенка (от одного года до двух лет)

Календарь психомоторного развития ребенка (от одного года до двух лет)

Календарь психомоторного развития ребенка (от одного года до двух лет)

На втором году жизни продолжается интенсивное развитие психомоторных функций ребенка. В этот период происходит социализация маленького человека – ребенок учится связно выражать свои мысли, следовать общепринятым нормам поведения. Сравнив показатели интеллектуального развития и социального поведения малыша с нормами, приведенными в календаре развития ребенка, можно заблаговременно выявить отставание в том или ином аспекте психомоторного развития ребенка.

Календарь психомоторного развития ребенка: каким образом он составлен?

Календарь развития ребенка всегда индивидуален. Впрочем, можно выделить некие среднестатистические показатели психомоторного развития ребенка, которым соответствует большинство детей одного возраста. Именно эти усредненные показатели психомоторного развития ребенка и отражены в нижеприведенном календаре развития ребенка.

Календари уровней психомоторного развития ребенка для различных возрастов составляют эксперты ВОЗ путем сравнения индивидуальных календарей развития ребенка из большой статистической выборки детей из благополучных семей в разных странах мира. Однако при составлении календаря развития ребенка обязательно принимаются во внимание национальные особенности. Так, в части, отражающей нормативы разговорных навыков, приведенный ниже календарь психомоторного развития ребенка ориентирован на лингвистические особенности носителей русского языка. Развитие коммуникационных навыков для носителей других языков может отличаться.

Календарь психомоторного развития ребенка: насколько велики индивидуальные отличия?

Впрочем, используя календарь развития ребенка для определения соответствия психомоторных навыков ребенка его возрасту, всегда следует помнить об индивидуальных отличиях в календаре развития каждого ребенка.

Так, у большинства малышей часть навыков, приведенных в календаре развития ребенка, может опережать среднестатистические нормы, а часть – несколько отставать от них.

Кроме того, показатели психофизического ребенка зависят от таких факторов, как настроение ребенка, его окружение, время суток и т.д.

Календарь психомоторного развития ребенка: отставание от нормы

Отставание одного из психомоторных навыков ребенка от тех, что приведены в календаре развития ребенка на срок менее трех месяцев, не является симптомом заболевания.

Однако при длительном отсутствии динамики развития психомоторных функций ребенка в течение трех месяцев и более, стоит показать ребенка соответствующему специалисту (неврологу – при отставании в развитии моторных функций или логопеду при отставании в речевом развитии от календаря развития ребенка и т.д.).

Кроме того, не стоит забывать, что интеллектуальное и моторное развитие ребенка зависит не столько от генов, сколько от усилий родителей. Поэтому не стоит пренебрегать развивающими упражнениями, к примеру, такими, как упражнения с мячом для дошкольников.

Календарь психомоторного развития ребенка (от одного года до двух лет)

Календарь психомоторного развития ребенка: возрастной интервал Календарь психомоторного развития ребенка: понимание речи Календарь психомоторного развития ребенка: активность речи Календарь психомоторного развития ребенка: сенсорное развитие Календарь психомоторного развития ребенка: игра Календарь психомоторного развития ребенка: движения Календарь психомоторного развития ребенка: бытовые навыки Календарь психомоторного развития ребенка: эмоции и социальное поведение
1 год – 1 год 3 месяца Реагирует на одобрение или запрет. Ищет по просьбе взрослого предмет, которым только что играл. Осмысленно произносит слова, состоящие из нескольких слогов с разными гласными. Умеет противопоставлять противоположные качества предметов: «большое и маленькое», «черное и белое». Соотносит между собой и сравнивает свойства предметов. По подсказке взрослого, из нескольких разноцветных фигур способен выбрать предмет нужного цвета. Воспроизводит в игре ранее заученные действия с предметами: кормит куклу, нанизывает кольца на стержень и т.д. Ходит, свободно изменяет положение тела: наклоняется, нагибается и т.д. Самостоятельно ест густую пищу ложкой. Появляется эмоциональное сопереживание. Первые самостоятельные решения. В этом возрасте ребенок начинает проявлять свое несогласие с действиями взрослых.
1 год 4 месяца - 1 год 6 месяцев Выбирает предметы по словесному описанию. Называет предметы и действия в момент заинтересованности ими. Дифференцирует предметы по двум и более признакам (цвет, форма, размер и т.д.) К примеру, способен найти красный кубик среди игрушек. Отображает в игре элементарные цепочки повторяющихся действий (Возит за веревку машинку вокруг стола, строит домик из кубиков). Переступает через палочку, которая лежит на полу без поддержки. Переступает приставным или поочередным шагом 3 палки при поддержке за руку. Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой. Использует «да» и «нет» для выражения своего согласия (несогласия) с чем-либо. Начинает различать вещи по принадлежности разным членам семьи «бабушкины очки», «мамина сумка». Начинает внимательно всматриваться в свое отражение в зеркале, идентифицирует его с собой.
1 год 7 месяцев - 1 год 9 месяцев Понимает вопросы взрослого о событиях, которые изображены на картинке и способен описать их. Во время игры словами и двухсловными предложения-ми указывает свои действия Дифференцирует 3-4 формы предметов, ориентируется в количествен-ных характеристи-ках «много», «мало». К примеру, способен найти красный маленький кубик среди игрушек. Отображает в игре несложные архитектур-ные формы: «ворота», «хатки», «лавочки». Перешагивает через палку или препятствие высотой до 5 см. Частично снимает одежду при помощи взрослого (ботинки, шапку). Помогает в простой работе (по инструкции). Имитирует действия взрослых с бытовыми предметами.
1 год 10 месяцев- 2 года Слушая рассказы взрослого, понимает повествование о событиях, ранее известных ребенку. При общении с взрослыми пользуется предложениями из трех и более слов, при этом умеет заменять существительные местоимениями. Подбирает по образцу 3-4 контрастных цвета, совмещает предметы и их части по форме, размеру, цвету и т.д. В игре воспроизводит ряд последовательных действий. Перешагивает через палку или препятствие высотой 10 см. Частично одевается при помощи взрослого: (ботинки, шапку, носки). Активно использует жесты. Острая реакция на отсутствие матери. Ребенок начинает описывать свои действия: «я сажусь», «я играю» и приглашает взрослых присоединиться к его играм.